يقترح الباحثون أن هذه الاختلافات قد تنبع من الفجوات الاجتماعية والاقتصادية والغوية الثقافية الأكبر في إسرائيل مقارنة بالدول الرائدة.
هل بدء المدرسة في وقت سابق تنبأ بنجاح الطالب في المستقبل؟ كشفت دراسة جديدة من مؤسسة شوريش للبحث الاجتماعي والاقتصادي ، باستخدام بيانات من امتحانات PISA ، عن صلة قوية بين العصر الذي يبدأ فيه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وإنجازاتهم الأكاديمية اللاحقة.
كشف البحث أن الطلاب الذين بدأوا حضور ما قبل المدرسة قبل سن الخامسة حققوا درجات أعلى باستمرار. كان هذا التأثير واضحًا بشكل خاص بين الطلاب الإسرائيليين ، مع وجود أكبر فجوات في الإنجاز الموجودة في نظام المدارس المتدين الحكومي.
تُظهر الدراسة ، التي قارنت إسرائيل بمجموعة مرجعية من خمس دول من أفضل الأداء-كندا وإستونيا وفنلندا واليابان وتايوان-أن يبدأ الطلاب في وقت مبكر من الطلاب في كل من إسرائيل وهذه البلدان الرائدة. ومع ذلك ، فإن مساهمة دخول ما قبل المدرسة في مرحلة ما قبل المدرسة في تحصيل الطلاب أكبر بكثير في إسرائيل.
على سبيل المثال ، بعد السيطرة على عوامل مختلفة ، كانت فجوة الإنجاز بين الطلاب الذين بدأوا في مرحلة ما قبل المدرسة قبل سن الخامسة وأولئك الذين بدأوا في سن الخامسة أو بعده 6.4 ٪ في النظام الديني الحكومي ، مقارنة بـ 2.7 ٪ في نظام الدولة ، و 1.6 ٪ فقط في البلدان الرائدة.
يقترح الباحثون أن هذه الاختلافات قد تنبع من الفجوات الاجتماعية والاقتصادية والغوية الثقافية الأكبر في إسرائيل مقارنة بالدول الرائدة. في مثل هذه الحالات ، قد تعمل مرحلة ما قبل المدرسة على التعويض عن العيوب التعليمية والاجتماعية من خلال توفير التعرض المبكر للغة والثقافة ، وبالتالي مساعدة الأطفال على التنقل في هذه التحديات.
عرض مدرسة فارغة في تل أبيب ، مع بدء المدارس في الساعة 10 صباحًا بعد إضراب اتحاد المعلمين ، في 19 يونيو 2022 (الائتمان: Avshalom Sassoni/Flash90)
درست الدراسة أيضًا دور تعليم الأمهات فيما يتعلق بعمر دخول ما قبل المدرسة. في البلدان الرائدة ، كانت فجوات الإنجاز المتعلقة بدخول ما قبل المدرسة المبكرة أكثر أهمية بالنسبة للطلاب الذين حصلت أمهاتهم على درجة أكاديمية. ومع ذلك ، في إسرائيل ، لم يتم العثور على أي صلة ذات دلالة إحصائية بين فجوات الإنجاز ومستوى تعليم الأم. يتناقض هذا الاكتشاف مع الأبحاث المشتركة ، مما يشير إلى أن مرحلة ما قبل المدرسة غالباً ما تكون أكثر فائدة للأطفال من خلفيات اجتماعية اقتصادية أقل.
تشير البيانات إلى أن الطلاب الإسرائيليين الذين بدأوا في مرحلة ما قبل المدرسة قبل سن الخامسة حققوا درجات أعلى من PISA بغض النظر عن خلفيتهم. وهذا يدعم أهمية الإصلاحات التي تجعل تعليم الطفولة المبكرة في متناول جميع قطاعات السكان.
السياق والمنهجية
يعتمد البحث على بيانات امتحان PISA من 2015 و 2018 و 2022 وشملت ردود من الطلاب في المدارس الحكومية والدين والعربية. حددت الدراسة الدخول المبكر على أنها حضور ما قبل المدرسة قبل سن الخامسة ، والتي كانت التعليم الإلزامي لإسرائيل في سن البدء حتى تمتد الإصلاحات في عام 2012 إلى تعليم إلزامي إلى سن الثالثة والرابعة.
تعزز النتائج الاعتقاد على نطاق واسع بين صانعي السياسات أن تعليم الطفولة المبكرة هو أداة حاسمة لتعزيز النمو الاقتصادي ، وتحسين التنقل الاجتماعي ، والحد من عدم المساواة.