يقول قسم مدرسة الأمير ألبرت الكاثوليكية إن نظام الموارد الجديد الذي تم تنفيذه في بداية العام الدراسي له تأثير إيجابي على مهارات القراءة بين طلاب مرحلة ما قبل الروضة وحتى الصف الثالث.
نفذ القسم موارد Heggerty، التي تعتمد على الوعي الصوتي والصوتي، كجزء من خطتهم الإستراتيجية 2023 إلى 2026. في الاجتماع الدوري لمجلس التعليم في 18 مارس، أظهر وفد من المشرفة الخيرية دميتروك ومعلمة الصف الثاني في سانت كاترين كريستا لامبرت للأمناء تأثير البرنامج. قال مدير التعليم الكاثوليكي في السلطة الفلسطينية لوريل ترومييه إنه أمر رائع أن نرى ذلك.
قال ترومييه: “أردنا حقًا أن يطلع مجلس إدارتنا على الموارد الجديدة التي اشتريناها وأن نرى العمل الذي يقوم به موظفونا فيما يتعلق بالتطوير المهني لدعم الطلاب في القراءة والكتابة”.
الوعي الصوتي هو القدرة على ملاحظة الأصوات الفردية (الصوتيات) في الكلمات المنطوقة والتفكير فيها والعمل معها. على سبيل المثال، يأتي ذلك من خلال تعلم كيفية تحرك الفم عند نطق الكلمات.
تتماشى دروس هيجرتي مع مناهج ساسكاتشوان وتوفر تعليمات واضحة قائمة على الأدلة حول علم الصوتيات والوعي الصوتي. تلقى معلمو مرحلة ما قبل الروضة وحتى الصف الثالث مثل لامبرت يومين كاملين من التدريب على هيجرتي وتعليم القراءة.
قال ترومييه: “يسعدنا أن كريستا تمكنت من تخصيص بعض الوقت والمجيء ومشاركة بعض الفروق الدقيقة التي لديها داخل الفصل الدراسي للحديث عن إجراءات التدريس الصريحة لهيجرتي”. “إننا نشهد بعض النجاح، ونحن نريد الاحتفال بذلك والاعتراف أيضًا بالعمل الذي يقوم به موظفونا في هذا الجهد.
يعتمد هيجرتي جزئيًا على الصوتيات والمساعدات البصرية، وأوضح ترومييه أن هذا جزء من اتباع نهج متوازن لمحو الأمية.
قال ترومييه: “لا يقتصر الأمر على التعرض للنص والتعرض للقصة فحسب. بل يتطلب أيضًا قدرة الطلاب على فك تشفير الكلمات والحصول على بعض الوعي الصوتي لضمان قدرتهم على فك التشفير ودعم مجموعة مهاراتهم”.
توفر دروس هيجرتي نطاقًا وتسلسلًا لتعليم الوعي الصوتي. كما يقومون أيضًا بمواءمة تعليم اللغة من مرحلة ما قبل الروضة إلى الصف الثالث في جميع المدارس في القسم.
وأوضح ترومييه: “إنه شكل من أشكال التعليم الملموس للغاية حيث يمكنك رؤية (الطلاب) يتعلمون كيفية تحريك أفواههم عندما يقولون ذلك، وهذا الجزء الحركي منه يجعله جذابًا للغاية”.
في مرحلة ما قبل الروضة، يتلقى الطلاب 35 أسبوعًا من أنشطة اللعب المنهجية التي تستهدف الأطفال في الفصل الدراسي من سن ثلاث سنوات إلى أربع سنوات. في رياض الأطفال، مدتها 35 أسبوعًا من دروس الوعي الصوتي. في الصف الأول، يكون هناك تعليم صوتي صريح مقترن بالوعي الصوتي. في الصف الثاني، يكون هناك 12 أسبوعًا من الوعي الصوتي اليومي. أخيرًا، في الصف الثالث، يركز منهج التدخل على تطوير الوعي الصوتي.
وأوضح ترومييه: “لقد قمنا بإعداد فصولنا الدراسية من مرحلة ما قبل الروضة إلى الصف الثالث لإشراك هذه البرمجة. لقد كان استثمارًا كبيرًا ونشعر أنه كان ناجحًا للغاية ونتطلع إلى النجاحات المستقبلية”. “لأن هذه المهارات تدعم عملية التعلم. ومع تقدمهم خلال تلك السنوات الأولى، سيكون لديهم المزيد من التعرض لتلك التعليمات المتعمدة للغاية حول الوعي الصوتي. “
إحدى الفوائد وفقًا لديميتراك ولامبرت هي أن التعليمات الصوتية كانت جذابة وممتعة للطلاب. يتم ذلك من خلال استخدام الوسائل البصرية ويترك لامبرت الطالب الذي يؤدي أفضل أداء في اليوم مع دمية القنفذ. تم تقديم دمية القنفذ للمعلمين في نهاية أحد أيام التطوير المهني الخاصة بهم في هيجرتي.
michael.oleksyn@paherald.sk.ca
مايكل أوليكسين، مراسل مبادرة الصحافة المحلية، برنس ألبرت ديلي هيرالد