يعد تسمية الأشياء وتصنيفها جزءًا من كيفية تطوير الأطفال الصغار مهارات الوظيفة التنفيذية – بحث جديد

ربما يتعرف أولياء أمور الأطفال الصغار على الصباح المحموم المليء بتذكير الأطفال بتناول وجبة الإفطار ، وفرشاة أسنانهم وارتداء أحذيتهم – وتسارع ، ستتأخر!

لا يمكن لمعظم الأطفال الصغار إدارة هذه الروتين الصباحي من تلقاء أنفسهم لأنهم يفتقرون إلى الوظيفة التنفيذية اللازمة: مجموعة المهارات التي تؤثر على كيفية اتخاذ الأشخاص قرارات هادفة تتوافق مع أهدافهم. هذه المهارات التي تسمح لك بتعيين ومتابعة أهداف قصيرة الأجل ، مثل تقديم وجبة الإفطار ، والأهداف طويلة الأجل ، مثل متابعة مهنة ناجحة.

يمثل الطفولة المبكرة فترة من التطور الكبير في القدرة التنفيذية. تشير الأبحاث إلى أن الأطفال ذوي الوظائف التنفيذية الأفضل يميلون إلى النمو ليكونوا مستقرين مالياً وصحياً وإنتاجياً. لهذا السبب ، يبحث العديد من علماء النفس والمعلمين عن طرق لمساعدة الأطفال على تطوير هذه المهارات في مرحلة الطفولة المبكرة ، مما يحتمل أن يضعوها لتحقيق النجاح اللاحق.

على الرغم من أهمية هذه المهارات ، على الرغم من ذلك ، فإن محاولات فهم من أين أتوا وكيفية تدريبها لم تكن ناجحة في الغالب – حتى الآن.

نحن علماء النفس في جامعة تينيسي في مختبر الدماغ والإدراك ، وتوفر دراستنا الحديثة رؤى جديدة حول كيفية تطور الوظيفة التنفيذية.

حيث فشلت المحاولات السابقة

كانت هناك العديد من المحاولات لتعليم الوظيفة التنفيذية للأطفال ، على أمل أن تترجم التحسينات إلى مهارات إدراكية أخرى. لكن هذه لم تنجح إلى حد كبير لسببين.

أولاً ، بينما تعلم الأطفال في هذه التجارب مهام محددة ، لم يتعلموا المهارات التي ستترجم إلى العالم الحقيقي. إنه مثل الطريقة التي قد تجعلك الدراسة لعملك أفضل في اتخاذ الفعل ولكن ليس بالضرورة أفضل في المهارات التي تحتاجها في وظيفتك المستقبلية.

ثانياً ، على الجانب الفني الأكثر تقنية ، من الصعب قياس نشاط الدماغ لدى الأطفال الصغار. التصوير بالرنين المغناطيسي مقيد للغاية – ناهيك عن المخيف – لاستخدامه في الأطفال أثناء أداء المهام.

توفر الأدوات الجديدة رؤى جديدة

يستخدم العديد من الباحثين الآن آلة تصوير عصبية أكثر ملاءمة للطفل تسمى التحليل الطيفي الوظيفي القريب من الأشعة تحت الحمراء ، والتي تتضمن وضع أجهزة استشعار على رأس الطفل-عادة في شكل غطاء خفيف الوزن-لتتبع وظيفة الدماغ. يراقب نظام الليزر هذا تدفق الدم في الطبقة الخارجية للدماغ ، والمعروف باسم السطح القشري. يشير تدفق الدم إلى النشاط العصبي ويكشف عن مناطق الدماغ الأكثر انشغالًا.

هذه التكنولوجيا هي خطوة في الاتجاه الصحيح ، ولكن لا يزال من الصعب التأكد من وضع المستشعرات بنفس الطريقة بالضبط من جلسة إلى أخرى ، ومن طفل إلى آخر. هذا التحدي واضح بشكل خاص في الدراسات الطولية ، لأن رؤوس الأطفال تنمو بمرور الوقت.

لحل هذه المشكلة ، طور فريقنا تقنيات إعادة بناء الصور ثلاثية الأبعاد التي تسمح لنا بتتبع مكان حدوث تنشيط الدماغ. مع النموذج ثلاثي الأبعاد ، نحن قادرون على تعيين وقياس مناطق الدماغ الفردية لكل طفل.

سمحت لنا أدوات التحليل المتقدمة لدينا بجمع تسجيلات متعددة من نفس الأطفال على مدار عدة سنوات ، واثق من أن أجهزة الاستشعار كانت في المواقع الصحيحة والمتسقة على رؤوسهم لكل مرحلة دراسة.

من خلال إعطاء مجموعة واسعة من المهام التي تستفيد من جوانب مختلفة من الوظيفة المعرفية العصبية ، تمكنا من تحديد المناطق التي تنشط فيها مناطق دماغ الطفل لأنها تطور مهارات الوظيفة التنفيذية.

فهم طبيعة الوظيفة التنفيذية

أحد الجوانب المهمة للوظيفة التنفيذية هو القدرة على تصفية المعلومات ذات الصلة لاستكمال أهدافك. استنادًا إلى دراسات الوظائف التنفيذية السابقة ونموذجنا الرياضي لعلاقات الدماغ ، يعتقد فريقنا أن المفتاح هو عملية ما نسميه ملصقات التعلم – أي تعلم تسمية الكائنات وفرزها في بيئتك بناءً على فئات مختلفة تتناسب معها.

يتيح لك Label Learning التنقل عبر أدوات العثور على عالمك الذي تحتاجه لتحقيق أهدافك والاستخدامات المرنة للكائنات من حولك. على سبيل المثال ، سيساعدك فهم الملصقات “على نحو سلس” و “مقعر” على تحديد ملعقة. إن معرفة مدى ارتباط ميزات الملعقة بالأشياء أو العمليات الأخرى مثل “الخلط” أو “التجريف” أو “التسلل” يمكن أن تشجع الاستخدامات المرنة للملعقة ، بحيث تدرك أنه يمكنك استخدام الملعقة لإثارة حليب الشوكولاتة الخاص بك ، أو تناول الحبوب الخاصة بك أو حتى المنجنيقة ببعض الإفطار على أختك.

لذا ، فإن كل هذا التعلم في السنوات الأولى للطفل من الأساسيات مثل اللون والشكل والأصوات والكلمات الأساسية هو إعدادهم للحياة حيث يمكنهم تحديد ما يحتاجون إليه لتحديد أهدافهم ، الصغيرة والكبيرة.

علاوة على ذلك ، يمكن أن يساعدك فهم كيفية تحديد وتسمية العناصر في بيئتك على أن تكون مرنًا ولاحظ جوانب مختلفة من كائن ما عندما تتغير أهدافك. على سبيل المثال ، إذا لم يكن هناك حليب بقرة متاح ، لكنك تعرف أن حليب اللوز يقع في نفس الفئة ، فيمكنك استخدامه كبديل. وبهذه الطريقة ، يتيح لك تعلم الملصقات لفئات الكائنات تحديد المعلومات المتعلقة بالهدف من حولك والتصرف بها.

ما وجدناه

باستخدام أدوات التحليل الطيفي القريب من الأشعة تحت الحمراء ، قمنا بفحص وظيفة الدماغ لـ 20 طفلاً خلال سلسلة من المهام. قمنا أولاً بتقييم فهم التسمية في سن 2½ من خلال طرح أسئلة بسيطة حول الأشياء ، مثل “أيهما أحمر؟” أو “ما هو لون هذا؟”

بعد ذلك بعامين ، عندما كان الأطفال في الرابعة والنصف ، أعيدهم إلى المختبر لمهمة الوظيفة التنفيذية. أولاً ، سوف يلعبون بضع جولات من لعبة التورم. ثم يطلب منهم مساعد البحث التبديل إلى فرز نفس الكائنات حسب اللون. تتطلب هذه المهمة التفكير بمرونة في الكائنات واتخاذ قرارات مختلفة عنها عندما تتغير القواعد.

وجدنا أن نشاط الدماغ يختلف قبل مقابل الأطفال بعد أن تعلموا تصنيف الكائنات حسب الشكل واللون. بالإضافة إلى ذلك ، وجدنا أن الأطفال الذين أظهروا تنشيطًا أقوى في منطقة القشرة الأمامية في دماغهم خلال مهام وضع العلامات الأكثر بساطة في سن 2½ أداء أفضل في المهمة المعقدة في 4½. نعتقد أن هذا يشير إلى أن هؤلاء الأطفال في 2½ كانوا أكثر في المسار التنموي لفئات التعلم للأشياء المحيطة بهم ، وبالتالي كان لديهم موارد إدراكية عصبية أكثر ثراءً في 4½ عند أداء مهمة الوظيفة التنفيذية المعقدة.

تشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن تعلم الملصقات يمتد إلى ما هو أبعد من اللغة ويؤثر على كيفية السيطرة على الأطفال وتنظيم سلوكهم. وهذا هو ، من خلال وجود طرق لوصف جوانب مختلفة من الكائنات أو البيئة ، لدى الأطفال طرق للتركيز إدراكيًا على تلك المعلومات من أجل توجيه سلوكهم.

ماذا بعد؟

نتائجنا تفتح الباب لإيجاد طرق لتعليم المهارات الوظيفية التنفيذية للأطفال. يمكن للعلماء الآن محاولة إنشاء تدخلات تركز على تعلم العلامات وتجميع الكائنات بناءً على خصائصهم المادية. من المحتمل أن يعتمد التدريب على نوع التعلم الذي يحدث بشكل طبيعي خلال وقت اللعب مع مقدمي الرعاية ، وكذلك عبر كتب الأطفال ومقاطع الفيديو edutainment.

لقد بدأ فريقنا بالفعل الخطوة التالية في هذا العمل ، ودراسة كيفية تسهيل عمليات التعلم هذه. هدفنا هو تطوير التدخلات التي تهدف إلى تحسين مهارات الوظيفة التنفيذية في مرحلة الطفولة المبكرة التي من شأنها تحسين نتائج التنمية الواسعة مع تقدم الأطفال في السن.

يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة ، وهي مؤسسة إخبارية مستقلة غير ربحية تجلب لك الحقائق والتحليلات الجديرة بالثقة لمساعدتك على فهم عالمنا المعقد. كتبه: آرون بوس ، جامعة تينيسي وأليكسيس مكراو ، جامعة تينيسي

اقرأ المزيد:

تلقى آرون بوس التمويل من معهد إونيس كينيدي شرايفر الوطني لصحة الطفل والتنمية البشرية.

لا يعمل Alexis McCraw من أجل أو استشارة أو تملك الأسهم في أو تتلقى تمويلًا من أي شركة أو مؤسسة ستستفيد من هذه المقالة ، ولم يكشف عن أي انتماءات ذات صلة تتجاوز تعيينها الأكاديمي.