كطالب دراسات عليا في الفيزياء ، كنت في كثير من الأحيان المرأة الوحيدة في الغرفة. عندما اكتسبت المزيد من الخبرة ، تعلمت دروسًا قيمة حول المجتمع العلمي وكيفية تعزيز مسيرتي المهنية بشكل أفضل. بمجرد أن بدأت في توجيه طالبات الدراسات العليا ، أدركت أن الكثير منهم شعروا أيضًا بالعبور حول بعض العلماء ، وهي تجربة تخلصت من ثقتها أو شغفهم بعملهم.
على مدار عقدين من إجراء البحوث والتوجيه ، قمت بتجميع بعض الأدوات التي تمنح النساء القدرة على تحسين تجاربهن الخاصة في عالم STEM. في عام 2019 ، حولت هذه الموارد إلى مسار تجريبي تسمى أدوات للنساء في STEM. على الرغم من أن الدورة مصممة للنساء ، إلا أن جميع الجنسين مرحب بهم.
هناك العديد من الأسباب التي تم تمثيل النساء في STEM ، بما في ذلك التحيز والقوالب النمطية ، ولكن أيضًا الثقافات في مكان العمل وغياب سياسات التوازن بين العمل والحياة. يقدم تقرير صادر عن الجمعية الأمريكية للنساء الجامعيات توصيات لتحسين الاحتفاظ بالنساء في مهن STEM: ضمان حصول النساء على التوجيه الذي يحتاجون إليه ، ودعم توازن بين العمل والحياة وخلق ثقافة ترحيبية.
كل هذا أسهل من القيام به. على الرغم من العديد من البرامج والمبادرات التي تم تنفيذها في جميع أنحاء البلاد منذ عام 2010 ، عندما صدر تقرير AAUW ، فإن النسبة المئوية للنساء في العديد من مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لا تزال منخفضة للغاية ، مع وجود اتجاه مسطح في أحسن الأحوال. حتى لو جاءوا إلى الحقل ، يختار الكثيرون المغادرة.
ماذا تستكشف الدورة؟
لمساعدة الشابات على التنقل في حياتهن المهنية في STEM ، أبدأ بأخذ كل طالب في رحلة شخصية ، وتبدأ بتوضيح تجاربهن في STEM. يفكر الطلاب في مشغلات العار التي يمكن أن تجعلهم يشعرون أنهم ليسوا جيدين بما فيه الكفاية حتى عندما يكون سجلهم ممتازًا ، وكذلك أي تحيزات قد تكون لديهم حول الآخرين. الوعي الذاتي هو نقطة انطلاق أساسية.
ثم يعمل الطلاب على المهارات ذات التأثير الحقيقي ، بدءًا من التواصل في الاجتماعات وبناء علاقات فعالة مع الموجهين للمفاوضات ، والتعامل مع المضايقات واستكشاف أدوار القيادة. يتم ذلك من خلال الأنشطة في الفصل وغالبًا ما يتم متابعتها في الممارسة في حياتهم الحقيقية.
ماذا تقوم الدورة بإعداد الطلاب للقيام به؟
بعد مقاطع الفيديو والأوراق ، يمارس الطلاب هذه المهارات ومناقشة الاستراتيجيات في المجموعات الصغيرة. يوفر هذا النموذج فرصة للتعاون ولاستيعاب وشحذ جميع المهارات المشمولة في الدورة.
خذ التوجيه كمثال. يمارس الطلاب التواصل مع الموجهين المحتملين وإنشاء علاقة إرشادية جديدة. من خلال المناقشة ، يتعلم الطلاب الحصول على ردود فعل مفيدة وتقديم ملاحظات مفيدة. عندما يكون لدى الطلاب بيئة آمنة وثقة ، فإنهم أكثر ميلًا إلى تجربة أشياء جديدة.
خلال الشهر الأخير من الدورة ، يمارس الطلاب التواصل بفعالية في مجموعة واسعة من الظروف المميزة لمهنة STEM. يركزون على نوع واحد من التواصل كل أسبوع: العروض العلمية والملصقات واجتماعات مجموعة الأبحاث والتواصل ، وكل المهارات المهمة في وظيفة STEM التي لا يتم تدريسها رسميًا دائمًا.
نختتم الدورة مع حدث توعية “النساء في STEM” الذي يتم إنشاؤه وتنفيذه بالكامل من قبل الطلاب أنفسهم. تراوحت هذا الحدث بين تنظيم معرض للأبحاث STEM ، والتحدث إلى الطلاب الجامعيين حول الجسور بين STEM والحياة الحقيقية ، وجمع الملاحظات اللزجة من الباحثين حول تجاربهم في STEM.
جمع طلاب الدراسات العليا في أدوات النساء في دورة STEM ملاحظات لزجة حول تجارب الباحثين الآخرين في مجال STEM كجزء من الدورة التدريبية. Nunes Filomena
نظرًا لأن الطلاب يعملون معًا في بيئة آمنة وثقة ، فإنهم يطورون أصواتهم ويكسبون الثقة. ويمكن أن تستمر الروابط التي تم إنشاؤها خلال الدورة خلال برنامج الدراسات العليا.
لماذا هذه الدورة ذات صلة الآن؟
اليوم ، لدى النساء في STEM توقعات أعلى لمكان عملهن من تلك الموجودة في الأجيال السابقة ، وهي أقل تسامحًا مع البيئات السامة. يمكن أن تمكن دورات مثل هذه الطلاب من الدعوة للحصول على تجربة أفضل وتعزيز ثقافة صحية للنساء في STEM.
المرأة ليست المجموعة الوحيدة ممثلة تمثيلا ناقصا في STEM. التعليمات التي تخصص هذه الدروس للتحديات التي تواجهها مجموعات الهوية الأخرى يمكن أن تساعد العديد من الطلاب الآخرين على النجاح.
الدورات غير المألوفة هي سلسلة من حين لآخر من المحادثة التي نسلط الضوء على الأساليب غير التقليدية للتدريس.
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة ، وهي مؤسسة إخبارية مستقلة غير ربحية تجلب لك الحقائق والتحليلات الجديرة بالثقة لمساعدتك على فهم عالمنا المعقد. كتبه: Filomena Nunes ، جامعة ولاية ميشيغان
اقرأ المزيد:
تتلقى Filomena Nunes التمويل من NSF و DOE.