بعد مرور 40 عامًا على كارثة تشالنجر، لا يزال جزء أساسي من المهمة مستمرًا

انطلق مكوك الفضاء تشالنجر التابع لناسا قبل 40 عامًا بطاقم غير عادي. وبالإضافة إلى ستة رواد فضاء، قامت البعثة بالرحلة وعلى متنها معلم.

قالت كريستا ماكوليف، أول معلمة يتم اختيارها لمعلمة جديدة في برنامج الفضاء، في مؤتمر صحفي قبل الرحلة إنها تعتقد أن المهمة “ستفتح فكرة أن الفضاء للجميع”. بهدف إلهام الطلاب للانغماس في الفضول العلمي، خطط الطاقم لنشر واسترجاع تجربة فلكية لدراسة مذنب هالي وحتى تدريس الدروس من المدار خلال مهمتهم التي تستغرق ستة أيام. لكن ذلك لم يحدث قط.

انفجرت المركبة الفضائية بعد 73 ثانية من إطلاقها في 28 يناير 1986، مما أودى بحياة القائد فرانسيس آر. “ديك” سكوبي، والطيار مايكل جيه. سميث، وأخصائيي المهمة جوديث أ. ريسنيك، وإليسون س. أونيزوكا، ورونالد إي. ماكنير، وأخصائيي الحمولة غريغوري ب. جارفيس وماكوليف – بينما كان المعلمون والطلاب ملتصقين أمام أجهزة التلفاز في الفصول الدراسية في جميع أنحاء الولايات المتحدة.

وحتى بعد المأساة، أراد أفراد عائلات رواد فضاء تشالنجر الاستمرار في جزء من مهمة أحبائهم.

تذكرت أرملة سكوبي، د.

أخبرت ريغان أنها تعلم أن ناسا ستواصل إطلاق مهمات فضائية لكنها تساءلت عمن سيواصل العمل في تعليم وإلهام الأطفال حتى يتمكنوا من تنمية اهتمامهم بالفضاء.

“من هنا جاءت الفكرة”، قال سكوبي رودجرز في مقطع فيديو شاركه مركز تشالنجر هذا الشهر بمناسبة الذكرى الأربعين^ذ الذكرى السنوية للمأساة. “هل يمكننا أن نتذكر أحبائنا من خلال مواصلة مهمتهم وجعلها مهمة تعليمية؟”

أنشأت عائلات طاقم تشالنجر مركز تشالنجر لتعليم علوم الفضاء في أبريل 1986 وافتتحت أول مركز في هيوستن في عام 1988. واليوم، هناك 32 مركزًا في جميع أنحاء البلاد مصممة لتزويد الطلاب بتجارب غامرة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مثل محاكاة البعثات إلى الفضاء. توفر المنظمة غير الربحية أيضًا تجارب افتراضية وخطط دروس مجانية للفصول الدراسية وتقدر أنها وصلت إلى أكثر من 7 ملايين طالب على مستوى العالم.

للاحتفال بالذكرى الأربعين لخسارة تشالنجر، أصدر المركز سبع خطط لدروس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مستوحاة من الطاقم ولديه العديد من الأحداث المخطط لها هذا الربيع.

قال مايك كينكيد، الرئيس والمدير التنفيذي لمركز تشالنجر، إنه مع استعداد مهمة أرتميس 2 التابعة لناسا للانطلاق في رحلة حول القمر في أقرب وقت في الشهر المقبل، واستمرار الشركات التجارية في زيادة الوصول إلى الفضاء، هناك العديد من الفرص للانضمام إلى “أعمال الفضاء”. وقال إن إعداد الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين لفهم مجموعة متنوعة من الخيارات المهنية المتاحة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتنقل فيها أصبح أكثر أهمية من أي وقت مضى.

إرث المعلمين في الفضاء

بدأ ماكوليف مسيرته كطالب يحلم بالنجوم.

وقالت إن تجربتها في مشاهدة بعثات أبولو قبل سنوات ألهمتها للتقدم لبرنامج المعلم في الفضاء عام 1984، وكتبت في طلبها: “لقد شاهدت ولادة عصر الفضاء وأرغب في المشاركة”.

على الرغم من أن كارثة تشالنجر أنهت رحلة المعلم في الفضاء، فقد وجد المعلمون في السنوات التي تلت ذلك مسارات أخرى إلى المدار.

واصلت باربرا مورغان، معلمة المدرسة الابتدائية التي تدربت كنسخة احتياطية لمكوليف، التوعية العامة ومبادرات تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتطوير المناهج الدراسية مع وكالة ناسا لعدة سنوات بعد المأساة. انضمت إلى صف رواد الفضاء في عام 1998 وطارت إلى الفضاء في عام 2007 للمساعدة في الجهود المبذولة لبناء محطة الفضاء الدولية.

في عام 2004، أنشأت وكالة ناسا مبادرة جديدة لما أسمته مشروع رائد الفضاء المعلم، حيث قامت باختيار العديد من المعلمين ليصبحوا مدربين تدريبًا كاملاً كرواد فضاء.

ومن بين الذين تم اختيارهم كان Dottie Metcalf-Lindenburger.

وهي ابنة لمدرسين، وقد تابعت الجيولوجيا في الكلية وتم تعيينها من قبل فيلق السلام لتدريس اللغة الإنجليزية في كازاخستان. ولكن قبل أن تبدأ مهمتها التي تستغرق عامين، أدى عدم الاستقرار في المنطقة إلى إلغاء خططها. ركزت ميتكالف-ليندنبرجر على التدريس، مع التركيز على علوم الأرض وعلم الفلك، والتي تضمنت وحدة صغيرة عن رحلات الفضاء البشرية.

خلال الدرس، سألها أحد الطلاب عن كيفية استخدام رواد الفضاء للحمام في الفضاء، مما دفع ميتكالف ليندنبرجر للبحث عن الإجابة. أثناء البحث في موقع وكالة ناسا، رأت أن الوكالة كانت تبحث عن معلمين كجزء من دفعة رواد الفضاء لعام 2004.

وقالت: “كان لدي هذا الحلم عندما كنت طفلة صغيرة بأن أصبح رائدة فضاء وكان لدي شغف حقيقي بالفضاء، وفجأة جاءتني الفرصة للطيران لأنني معلمة علوم”. “أنا سعيد حقًا لأن الطالب كان فضوليًا.”

اختارت ناسا ميتكالف ليندنبرجر وجوزيف أكابا وريتشارد “ريكي” أرنولد ليكونوا رواد فضاء معلمين.

على متن محطة الفضاء الدولية في عام 2018، ساعد أكابا وأرنولد في إحياء مجموعة متنوعة من دروس العلوم التي كان ماكوليف ينوي تصويرها من الفضاء.

أكملت ميتكالف-ليندنبرجر مهمتها المكوكية إلى محطة الفضاء الدولية في عام 2010 قبل أن تتولى قيادة عملية مهمة البيئة القاسية التابعة لناسا في موئل الشعاب المرجانية في أكواريوس قبالة ساحل فلوريدا في عام 2012. وتقاعدت من هيئة رواد الفضاء في عام 2014، لكنها لم تنته من تعليم الفضاء بعد.

بعد زيارة أحد مواقع مركز تشالنجر في كولورادو سبرينغز، حيث شاهدت العشرات من الطلاب يعملون معًا لحل المشكلات وتحقيق النجاح في مهمة محاكاة، انضمت ميتكالف ليندنبرجر إلى مجلس إدارة المركز.

تم تصميم التجارب والمحاكاة في مراكز تشالنجر، بالإضافة إلى مواردها عبر الإنترنت، لتعزيز الثقة في معرفة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتعزيز مهارات التعاون الجماعي وتعليم الأطفال كيفية العمل من خلال تحديات غير متوقعة.

قالت ميتكالف ليندنبرجر: “كمدرس، قد يكون لديك طالب أو طالبان يتوقفان عن الاهتمام”. “إنهم يتوقفون عن العمل وتحاول دائمًا تشجيعهم حقًا. لم يكن هناك طفل واحد لم يكن منخرطًا تمامًا في القيام بذلك”.

الحلم بالنجوم

كان مهندس وكالة ناسا كينيث إف هاريس الثاني في يوم من الأيام أحد هؤلاء الأطفال المدمنين على تجربة مركز تشالنجر.

قال هاريس، الذي يعمل في مجلس إدارة مركز تشالنجر: “لقد سمح لي تشالنجر بمعرفة نوع المهارات التي تحتاجها حقًا لتكون في هذا المجال”. ووصف رحلته الميدانية المدرسية إلى المركز بأنها ذكرى أساسية.

كان والد هاريس مهندسًا في مركز جودارد لرحلات الفضاء التابع لناسا في جرينبيلت بولاية ميريلاند، وكان غالبًا ما يقضي بعض الوقت في مكتب والده بعد المدرسة.

وتذكر مروره بصورة تسمى “أعمدة الخلق” التقطها تلسكوب هابل الفضائي، وأثارت بداخله شغف اكتشاف أسرار الكون.

عندما كان مراهقًا، بدأ هاريس التدريب في وكالة ناسا. تُظهر الصورة التي تم التقاطها عندما كان هاريس يبلغ من العمر 17 عامًا فقط، وهو يرتدي خاتم المدرسة الثانوية أثناء عمله على لوحة دوائر كهربائية، والتي ستطير في النهاية على تلسكوب جيمس ويب الفضائي.

في العشرينات من عمره، شغل هاريس منصب نائب مهندس التكامل الرئيسي في Webb Telescope، حيث قاد فريقًا لتوصيل الحمولة الإلكترونية الرئيسية للمرصد. عادت الأمور إلى دائرة كاملة عندما تمكن من أن يُظهر لأطفاله النسخة الجديدة من تلسكوب ويب لأعمدة الخلق.

قال هاريس: “آمل أن يثير ذلك بطريقة ما فضولهم لاستكشاف ما هو أبعد من ما نحن فيه الآن”.

يعمل حاليًا كمهندس مشروع كبير في شركة Aerospace Corporation ولا يزال يساهم في مهام ناسا. عندما يتحدث إلى الطلاب، يشارك هاريس تجربته الصادقة – كيف أنه كان بحاجة إلى إعادة دراسة دورات الرياضيات في المدرسة الثانوية وكاد أن يترك برنامجه الهندسي في الكلية لأن المفاهيم كانت صعبة. وقال هاريس إن العمل من خلال تلك التحديات والتواصل مع الآخرين على طول الطريق ساعده في الوصول إلى ما هو عليه اليوم.

قال هاريس: “الشيء الوحيد الذي أقوله للطلاب دائمًا هو أنه لا أحد منا يبني قمرًا صناعيًا أو يذهب إلى الفضاء بمفرده”. “إن رحلة الاستكشاف هذه هي تجربة تعاونية.”

وعندما يتواصل مع الخريجين الذين شاركوا في مركز تشالنجر واستمروا في العمل في وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فإنه يشجعهم أيضًا على إعادة بعض وقتهم إلى الجيل القادم من خلال مشاركة قصصهم الخاصة. وأضاف هاريس أنه من خلال هذه الروابط، أصبح الشيء الذي ولد نتيجة حادث مأساوي بمثابة احتفال بما يمثله طاقم تشالنجر.

وقال هاريس: “يجب أن يُنظر إلى تشالنجر على أنه مأساة، لكنه تحول إلى شيء جعل حياة الناس أفضل”. “أنا أقدر كثيرًا ما قدمته لنا سكوبي رودجرز وبقية العائلات.”

لمزيد من الأخبار والنشرات الإخبارية لـ CNN، قم بإنشاء حساب على CNN.com