قد تكون الكتابة أسرع من الكتابة باليد، لكنها أقل تحفيزًا للدماغ، وفقًا لبحث نُشر يوم الجمعة في مجلة Frontiers in Psychology.
وبعد تسجيل نشاط الدماغ لدى 36 طالباً جامعياً، قرر الباحثون في الجامعة النرويجية للعلوم والتكنولوجيا أن الكتابة اليدوية قد تحسن التعلم والذاكرة.
في بداية التجربة، طُلب من الطلاب إما كتابة الكلمات بخط متصل باستخدام قلم رقمي على شاشة تعمل باللمس، أو كتابة نفس الكلمات باستخدام لوحة المفاتيح. وعندما تظهر كلمة مثل “غابة” أو “قنفذ” على الشاشة أمامهم، كان لديهم 25 ثانية لكتابتها أو كتابتها مرارًا وتكرارًا.
وفي الوقت نفسه، تم وضع غطاء من أجهزة الاستشعار على رؤوسهم لقياس موجات الدماغ. وترتبط أقطاب القبعة الـ 256 بفروة الرأس وتسجل الإشارات الكهربائية لأدمغة الطلاب، بما في ذلك مكان نشاط خلايا الدماغ وكيفية تواصل أجزاء الدماغ مع بعضها البعض.
“كانت النتيجة الرئيسية التي توصلنا إليها هي أن الكتابة اليدوية تنشط الدماغ بأكمله تقريبًا مقارنةً بالكتابة على الآلة الكاتبة، والتي بالكاد تنشط الدماغ على هذا النحو. قالت أودري فان دير مير، المؤلفة المشاركة في الدراسة وأستاذة علم النفس العصبي في جامعة NTNU: “لا يتعرض الدماغ لتحدي كبير عندما يضغط على المفاتيح الموجودة على لوحة المفاتيح بدلاً من تشكيل تلك الحروف يدويًا”.
وعلى وجه الخصوص، وجدت الدراسة أن الكتابة باليد تتطلب التواصل بين القشرة البصرية والحسية والحركية للدماغ. كان على الأشخاص الذين كتبوا باستخدام القلم الرقمي تصور الحروف، ثم استخدام مهاراتهم الحركية الدقيقة للتحكم في حركتهم عند الكتابة.
قال فان دير مير: “عندما يتعين عليك تشكيل الحروف يدويًا، سيبدو الحرف “A” مختلفًا تمامًا عن الحرف “B” ويتطلب نمط حركة مختلفًا تمامًا”.
على النقيض من ذلك، عند الكتابة، تبدو المفاتيح متشابهة في الغالب، بغض النظر عن الحرف. ونتيجة لذلك، وجدت الدراسة أن الكتابة تتطلب نشاطًا دماغيًا أقل في القشرة البصرية والحركية.
وقال فان دير مير: “نظرًا لأن أجزاء صغيرة فقط من الدماغ تنشط أثناء الكتابة على الآلة الكاتبة، ليست هناك حاجة للدماغ للتواصل بين المناطق المختلفة”.
بالمثل، وجدت الأبحاث السابقة التي أجراها فان دير مير على الأطفال والشباب أن أدمغة الناس تكون أكثر نشاطًا أثناء الكتابة باليد مقارنةً بالكتابة. كما أشارت دراسة أجريت عام 2017 من جامعة إنديانا إلى أن الكتابة باليد يمكن أن تربط بين المهارات البصرية والحركية، مما قد يساعد الأطفال على التعرف على الحروف بشكل أفضل.
ولكن حتى الآن، هناك أدلة متضاربة حول ما إذا كان تدوين الملاحظات على الورق مقابل الكمبيوتر المحمول يمكن أن يساعد الأشخاص على تذكر المعلومات وفهمها بشكل أفضل في الفصل الدراسي أو رفع أدائهم في الاختبارات.
وقال راميش بالاسوبرامانيام، عالم الأعصاب في جامعة كاليفورنيا، ميرسيد، والذي لم يشارك في البحث، إنه من الصعب أيضًا معرفة ما إذا كان نشاط الدماغ في الدراسة الجديدة قد يترجم إلى تحسينات حقيقية في التعلم أو الذاكرة، أو كيف.
وأظهرت الدراسة أنه عندما يكتب الطلاب باليد، فإن “الكثير من الاتصالات تحدث من المناطق الأمامية والزمانية للدماغ، وهي أكثر ارتباطًا بالذاكرة”. لكن دراسة مستقبلية يمكنها في الواقع “اختبار المشاركين لمعرفة ما يتذكرونه من الأشياء التي كتبوها بخط اليد وما كتبوه”.
وقال بالاسوبرامانيام إن كبار السن قد يرون أيضًا فوائد معرفية من الكتابة اليدوية، “لكنني أعتقد أن الفوائد الأكبر تكون عندما يكون الدماغ لا يزال في طور النمو، لأنه يتزامن نوعًا ما مع عمليات التعلم الرئيسية الأخرى التي تحدث”.
في الولايات المتحدة، تدعو مجموعة المعايير الأكاديمية الأساسية المشتركة، التي تتبناها معظم الولايات، الأطفال إلى تعلم الكتابة اليدوية في رياض الأطفال والصف الأول. كما أنه يحدد معالم الكتابة لطلاب الصف الرابع والخامس والسادس.
“يتم حاليًا تعليم الأطفال الكتابة اليدوية. سيتم تعليمهم دائمًا الكتابة اليدوية. وقال مورجان بوليكوف، أستاذ التعليم المساعد في كلية روسير للتعليم بجامعة جنوب كاليفورنيا، إن مدى استخدامهم للكتابة اليدوية سيكون مزيجًا من تفضيلاتهم الشخصية ومن ثم توقعات الفصول الدراسية التي يتواجدون فيها.
وأضاف أن الكتابة باليد يمكن أن تكون مفيدة لبعض الأطفال أكثر من غيرهم.
يقول بوليكوف: “ربما يعاني بعض الأطفال من مشاكل حركية دقيقة، لذا فإن الكتابة اليدوية ستشكل تحديًا بالنسبة لهم”. من ناحية أخرى، “هناك بعض الأدلة على أن الكتابة اليدوية، وخاصة الكتابة اليدوية المتصلة، تعمل بشكل جيد بشكل خاص للطلاب الذين يعانون من عسر القراءة.”
وقد شهدت الولايات المتحدة بعض الضغوط السياسية لتطلب استخدام الحروف المتصلة في المدارس. على سبيل المثال، أصدرت ولاية كاليفورنيا قانونا في العام الماضي يلزم معلمي المدارس العامة بإعطاء بعض التعليمات المكتوبة بخط متصل من الصف الأول حتى الصف السادس. قدر بوليكوف أن ما يقرب من 20 ولاية لديها نوع من المتطلبات المتصلة.
لكن العلماء لا يعرفون ما إذا كانت الكتابة المتصلة توفر أي فوائد معرفية إضافية مقارنة بالكتابة المطبوعة.
وقال بوليكوف إن بعض الناس يدعمون تدريس الحروف المتصلة ببساطة لأن الوثائق التاريخية كتبت بهذه الطريقة، حيث يقوم الناس تقليديًا بتوقيع أسمائهم بالأحرف المتصلة أو لمجرد “أنها فن جميل يحتضر”.
من ناحية أخرى، قالت فان دير مير إنها غالبًا ما “تُتهم بالرغبة في العودة إلى العصر الحجري” من خلال دعوة الطلاب إلى الكتابة باليد في المدارس. وقالت إن الكتابة اليدوية والطباعة يجب أن يكون لهما مكان في الفصل الدراسي.
وقال فان دير مير: “نحن نعيش في عالم رقمي والعالم الرقمي موجود ليبقى”. “إذا كان عليك كتابة مقال طويل أو نص طويل، فمن الواضح أنه من الأفضل استخدام الكمبيوتر.”
تم نشر هذه المقالة في الأصل على موقع NBCNews.com