غالبًا ما تأتي الإنجازات البحثية من خلال التعاون، فالهجمات على الحرية الأكاديمية تهدد هذا العمل الحيوي

منذ تولى الرئيس دونالد ترامب منصبه للمرة الثانية، تم قطع تمويل العديد من الباحثين في التخصصات الأكاديمية بسبب تحيزهم الأيديولوجي المزعوم. وقد تفاقمت هذه التخفيضات في التمويل بسبب الإغلاق الحكومي الواسع النطاق في عام 2025.

وباعتبارنا فريقًا من علماء الاجتماع الذين يدرسون الجامعات، وسياسة التعليم العالي وإدارته، والحرية الأكاديمية والإنتاج العلمي، فقد أدركنا أن هذه التخفيضات جزء من اتجاه عالمي حديث لضعف الحرية الأكاديمية. منذ منتصف العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، تزايدت الهجمات السياسية على التعليم العالي في العديد من البلدان. ونتيجة لذلك، تراجعت الحرية الأكاديمية في بلدان مختلفة مثل الهند وإسرائيل ونيكاراغوا والمملكة المتحدة، من بين دول أخرى.

على سبيل المثال، اتهم رئيس الوزراء المجري فيكتور أوربان لسنوات جامعة أوروبا الوسطى التي تحظى باحترام دولي بـ “التحيز الليبرالي”. وبحلول عام 2019، كان قد أجبر الجامعة وأعضاء هيئة التدريس بها على الانتقال إلى المنفى في فيينا، النمسا. منذ وصول الرئيس الأرجنتيني خافيير مايلي إلى السلطة في عام 2023، أطلق ادعاءات متكررة بأن الأكاديميين هم نخب فاسدة. لقد استخدم هذه الرواية لتقييد استقلالية الجامعات وتمويل برامجها البحثية.

اليوم، يتم إجراء معظم الأبحاث بشكل تعاوني. لكن الأبحاث توصلت إلى أنه عندما يتمتع الباحثون الأفراد بقدر أقل من الحرية الأكاديمية وتتراجع استقلالية الجامعات، فإن التعاون البحثي العالمي يصبح مهددًا أيضًا.

وقد تزايد انتشار وتعقيد أشكال التعاون التي تعمل على تحسين الموارد البشرية والمادية، مع تأثير كبير على الإنتاجية العلمية ــ وهو ما نطلق عليه “مكاسب التعاون” العالمية. وتعزز عمليات التعاون الحلول للمشاكل المعقدة، بدءًا من تطوير اللقاحات وحتى الطاقة المتجددة. يؤدي تناقص الحرية الأكاديمية إلى تآكل مكاسب التعاون هذه، مما يؤدي بالتالي إلى تقليل كمية ونوعية الاكتشافات العلمية في جميع أنحاء العالم.

تعتمد توصية منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة بشأن وضع أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي على المادة 26 من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان وتحث الحكومات على حماية الأكاديميين من المراقبة والتدخل السياسي على مستويين.

أولاً، تؤكد اليونسكو على حق أعضاء هيئة التدريس في التدريس والبحث وتبادل النتائج والتعبير عن آرائهم المتخصصة بشكل مستقل. ثانيا، تعترف اليونسكو بحق الجامعات في اتخاذ القرارات بشكل مستقل بشأن تسهيل البحث، وتوظيف وترقية أعضاء هيئة التدريس، وتطوير المناهج الدراسية دون تدخل الدولة.

الحرية الأكاديمية والتعاون العالمي

تُظهر البيانات المستقاة من مشروع أصناف الديمقراطية، أو V-DEM، الاتجاهات الدولية في الحرية الأكاديمية. V-DEM عبارة عن مجموعة بيانات دولية كبيرة ومستخدمة على نطاق واسع تعتمد على خبراء يقومون بتقييم التطورات السياسية. ويتتبع الانتهاكات وحماية هذه الحقوق في كل بلد على مدى المائة عام الماضية. المؤشر الذي استخدمناه يقيس أبعاد الحرية الأكاديمية.

بعد أن تم قمعها في الثلاثينيات بسبب الكساد الاقتصادي العالمي، وتصاعد الفاشية والصراع العسكري، وصلت الحرية الأكاديمية إلى نقطة منخفضة خلال الحرب العالمية الثانية. ثم انتعشت ونمت بقوة.

بدأت المزيد من الدول في الاعتراف بفوائد البحث الحر وضمان العلوم المستقلة، خاصة منذ عام 1980 وحتى منتصف العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. وقامت الدول في كل مكان بتوسيع قدرة جامعاتها على إجراء البحوث العلمية والتعاون عبر الحدود. وقد عزز النموذج العالمي الجديد للجامعة البحثية النمو الهائل للمعرفة العلمية.

وأيضًا، وكدفاع جزئي ضد الشمولية، وقعت العديد من الدول على اتفاقيات دولية تدعم الحرية الأكاديمية، مثل العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية. تعلن هذه الاتفاقية أن حق الإنسان الأساسي في التعليم “لا يمكن التمتع به إلا إذا كان مصحوبًا بالحرية الأكاديمية للموظفين والطلاب”.

وكان تعزيز الحرية الأكاديمية موازيا لأكبر توسع تاريخي لقدرة العالم على إجراء البحوث في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب، أو STEMM. ولكن على مدى العقد الماضي، بدأت حريات أعضاء هيئة التدريس والجامعات تضعف في العديد من البلدان، بما في ذلك الولايات المتحدة.

اليوم، يشارك العلماء في الجامعة في تأليف 85% إلى 90% من عدة ملايين من الأوراق البحثية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEMM) التي يتم إنتاجها سنويًا. أصبحت عمليات التعاون الكبيرة والمعقدة بشكل متزايد قوة دافعة للاكتشاف. إن التوسع العالمي للحرية الأكاديمية يمكّن الجامعات وعلمائها من المشاركة في هذا التعاون المكثف من خلال البحث المشترك مع الزملاء في أماكن أخرى.

في الدراسات المنشورة بين عامي 2024 و2025، قدمنا ​​اتجاهات مثيرة للقلق حول تراجع الحرية الأكاديمية والتعاون والبحث العلمي في الجامعات في بلدان في جميع أنحاء العالم.

أولا، قمنا بتحليل الحرية الأكاديمية الفردية وإنتاج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في 17 دولة منتجة للأبحاث في الفترة من 1981 إلى 2007. ووجدنا أن تدابير حماية الحرية الأكاديمية تزيد من كمية ونوعية البحوث، في حين أن انتهاك هذه الضمانات يؤدي إلى انخفاضها.

ثانيا، وجدنا أن حماية الاستقلال التنظيمي للجامعات يزيد أيضا من حجم وتميز الناتج البحثي في ​​مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في أي بلد. وكلا الرابطتين مستقلتان عن العوامل المؤثرة الأخرى وراء الإنتاجية العلمية للبلدان، مثل الإنفاق الحكومي على البحوث، أو ثروة الدولة، أو الالتحاق بالجامعات.

ثالثاً، وجدت دراسة ذات صلة أجراها آخرون أن تقييد الحرية الأكاديمية يقلل من قدرة العلماء والجامعات على المشاركة بفعالية في التعاون البحثي الدولي.

– التقليل من أرباح التعاون

تؤكد هذه النتائج مجتمعة أن الحرية الأكاديمية تسمح للباحثين بالمشاركة في عمليات تعاون معقدة، مما يؤدي بدوره إلى زيادة الإنتاج البحثي. ومع ذلك، فإن معظم عمليات التعاون هذه لا يتم تسهيلها من قبل العلماء الأفراد فقط. تتألف عمليات التعاون العالمية من شبكات من الجامعات، وقد يؤدي تراجع الحرية الأكاديمية إلى تهديد العلاقات بين هذه المؤسسات ومشاريع علمائها.

إن الصورة الشائعة للعبقري المنفرد الذي يحقق اختراقات معزولة هي إلى حد كبير أسطورة. وقد تزايد حجم الفرق البحثية بشكل مطرد، والآن تعمل مجموعات “فائقة التعاون” مؤلفة من مئات أو حتى آلاف العلماء معًا في مشاريع معقدة. معًا، ينتجون كميات أكبر من المعرفة. ولأن إنتاج الباحثين الأفراد ثابت إلى حد ما على مدى حياتهم المهنية، فإن مكاسب الإنتاجية الحقيقية في العلوم تعتمد الآن على التعاون العالمي والموارد المشتركة. وهذا صحيح حتى مع تزايد عدد العلماء.

في أوائل الثمانينيات، ظهرت ثلاثة مراكز جغرافية كبرى للأبحاث التعاونية القوية القائمة على الجامعات في المقام الأول. إحداهما أوروبا، والأخرى أمريكا الشمالية. أما المنطقة الثالثة، وهي شرق آسيا، فهي تشهد نمواً سريعاً.

وبحلول عام 1980، تعاونت الجامعات في مراكز أوروبا وأمريكا الشمالية في المنشورات مع علماء في 100 دولة أخرى. ارتفع هذا العدد إلى 193 دولة بحلول عام 2010. حاليًا، أكثر من ربع الملايين من الأوراق البحثية السنوية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي نتيجة للتعاون الدولي. وتعتمد هذه العملية بشكل كبير على الجامعات وحريتها في متابعة العلوم.

علاوة على ذلك، يمكن للمراكز العملاقة أن تعمل على تسريع التعاون الدولي بين العلماء في بلدان أخرى ليست في هذه المراكز في الأصل. ومثل هذه التعاونات تمكن جامعاتها من القفز إلى مكانة المركز الجديد. وكانت جامعات كوريا الجنوبية مثالاً على هذه العملية على مدى العقود العديدة الماضية.

وقد مكنت هذه القدرة التعاونية من إنتاج الملايين من الأوراق البحثية المشتركة والتقدم العلمي. على سبيل المثال، سمحت عمليات التعاون هذه بالتطوير السريع للقاحات كوفيد-19.

تعتمد الشبكات التعاونية على دعم الجامعات، وليس فقط على العلماء الأفراد. ولهذا السبب تشير أبحاثنا إلى أن تراجع الحرية الأكاديمية على المستوى الجامعي يجعلهم عرضة للخطر. لقد فكر ثلاثة أرباع العلماء المقيمين في الولايات المتحدة، وهو أمر مثير للقلق، في مغادرة البلاد ردًا على التهديدات ضد الحرية الأكاديمية في الولايات المتحدة منذ أوائل عام 2025.

يشير هذا البحث إلى أن ما هو على المحك هنا ليس فقط حرية العلماء والمؤسسات الأكاديمية، ولكن أيضًا مستقبل الاكتشاف نفسه. إن الحرية الأكاديمية ضرورية لتمكين العلماء في جميع أنحاء العالم من التعاون، مما يتيح الاكتشافات العلمية اللازمة للإبداع التكنولوجي، والاختراقات الطبية، وحل المشاكل الاجتماعية والبيئية.

تم إعادة نشر هذا المقال من The Conversation، وهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تقدم لك حقائق وتحليلات جديرة بالثقة لمساعدتك على فهم عالمنا المعقد. كتب بواسطة: فولها تشيكينا، جامعة ريتشموند; ديفيد بي بيكر, ولاية بنسلفانيا; فرانك فرنانديز, جامعة ويسكونسن ماديسونوجاستن جي دبليو باول، جامعة لوكسمبورغ

اقرأ المزيد:

تلقت Volha Chykina تمويلًا من مؤسسة ميلون / Scholars at Risk لدعم أبحاثها حول الحرية الأكاديمية.

حصل ديفيد بي بيكر على تمويل للأبحاث المتعلقة بالتعليم العالي والعلوم من FNR في لوكسمبورغ، والصندوق القطري لرعاية البحث العلمي في قطر.

تلقى فرانك فرنانديز تمويلًا من مؤسسة ميلون/العلماء المعرضين للخطر لدعم أبحاثه حول الحرية الأكاديمية.

تلقى جاستن باول تمويلًا للبحث في التعليم العالي والعلوم من BMBF وDFG وVolkswagenStiftung الألمانية. الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي في قطر؛ و FNR في لوكسمبورغ.