En 2022، el gobierno nacional se include a asegurar la conexión a internet en el 90٪ de las escuelas del país. الحظر المفروض على الخطيئة ، النهائي من تلقاء نفسه ، 56،5٪ de cobertura. عصر El objetivo garantizar conectividad en 45.343 de las 50.382 unidades التعليمية موجودة في نهائيات عام 2021 ، pero solo llegó aa 28.479. بور لو تانتو تم إنشاء 21.000 مركزًا للخطيئة.
Los datos Surgen de un informe realizado por la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ) y Amnistía Internacional Argentina sobre la base de una serie de respuestas a pedidos de acceso a la información pública، que busca exigir al Esto de el cumplimient Responsabilidades الفقرة así asegurar el ejercicio del derecho básico a una educationión de calidad y en condiciones de equidad.
A casi un año del censo، todavía son pocos los datos que se conocen: la respuesta del Indec
Consultados، desde el Ministerio de Educación de la Nación dijeron a لا ناسيون que en este momento، a casi seis meses de la fotografía que expone el informe، están conectadas 38.535 escuelas de un total de 50.477. Es decir، el 76.3٪.
Ahora bien، ¿esa cobertura es homogénea a lo largo y ancho del país؟
بارا أليخاندرو أرتوبولوس ، مدير التحقيق وصياغة مركز الابتكار التربوي في جامعة سان أندريس ، el acceso a internet en las escuelas argentinas es “bastante غير منتظم”.
“En عام ، falta en los colegios que están en pueblos del interior de las provincias، pero de repente tenés un pueblo con conexión de fibra óptica por el plan Argentina Argentina Conectada que hizo De Vido [Julio, exministro de Planificación Federal] en el segundo mandato de Cristina Kirchner. Ese pueblo fue bendecido con alta conectividad de casualidad، porque no fue algo planificado. لا توجد خطة لتعليم الإنترنت للغة الإنجليزية. El tema se planteó recién en este gobierno y después de la pandemia “، dijo.
Datos preliminares suministrados por el Ministerio de Educación dan cuenta de esa disparidad nacional. En 2022، el 74٪ de las escuelas primarias estatales de la Argentina tenía acceso a internet، pero este porcentaje difirió según provincia. Las tres judicciones con menor cobertura fueron سانتياغو ديل إستيرو (25٪) ، إنتري ريوس (35٪) وشاكو (45٪). En el otro maxo، las de mayor conectividad fueron la ciudad de Buenos (100٪)، San Luis (100٪) y Córdoba (99٪) ؛ Santa Fe، que en la tabla de 2021 publicada online figuraba con el 100٪، en la información de 2022 aparece con el 57٪، lo que podría deberse –dijeron los voceros– a un retraso en la realización.
La cartera Educativa no brindó información oficial sobre los establecimientos de nivel secundario.
“Se conectaron 16.000 escuelas menos de las planificadas y quedó a la vista que هاي الأمم المتحدة مشكلة مع التعليم الريفي. La provincia de Buenos Aires، Santa Fe، Chaco y Santiago del Estero fueron las que en 2021 tenían el mayor déficit de escuelas por conectar “، dijo Francisco Rodríguez Abinal، Coordinador de Derechos Sociales de la Niñez en ACIJ.
En cuanto a los motivos por los que se genera esta desigualdad en la conexión، Fabio Tarasow، Coordinador académico del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de Flacso، ضع في الاعتبار que loe que sucede en las escuelas en espí . “En los centros Urbanos la conectividad es mejor؛ si te alejás، es peor o no hay. Muchas veces la conectividad viene acompañada por políticas provinciales o municipales y hay provincias más ricas o con mayor estímulo al desarrollo que otras. Lo mismo al interior de las escuelas. Hay algunas donde le ponen mucha garra y otras que no. Hay un espectro amplio“، descriptionió.
“No alcanza con tener conexión”
De acuerdo con los autores del Informe، la pandemia y la suspensión de clases presenciales durante 2020 y buena parte de 2021 evidenciaron y profundizaron Sitaciones de desigualdad الدخول إلى المراهقين والمراهقين الذين يمكنهم الوصول إلى أجهزة إلكترونية واتصالات عبر الإنترنت ، لا توجد قيود على الأحداث وتكرارها.
En ese sentido، según los especialistas en la materia، contar conexión a internet is basic para achicar la desigualdad digital. حظر الخطيئة ، لا يكفي.
“En aquellos lugares donde hay internet de base، puede haber problemas de cableado، de velocidad o de acceso porque hay que reasonar que las escuelas muchas veces están en zonas donde llega internet، pero no tienen el presupuesto para contatarlo” ، ضع في الاعتبار Artopoulos.
فكرة Tarasow coincidió con esta: “La conectividad no es algo que llega y ya está. Hay que mantenerla y no siempre se tienen los recursos para gestionar el mantenimiento. Hay problemas estructurales de la Argentina y las políticas de conectividad han sido ambivalentes“.
Además، el experto mencionó la importancia de acompañar la conectividad con una propuesta pedagógica. “La repercusión de la conectividad en la educationación no es automática. No es que si no tenés conectividad، tenés una muy mala educationión، o viceversa. La cuestión más importante es qué se hace con la conectividad. Se puede tener الإنترنت ، لا يوجد حد أقصى للإنترنت ، لا يوجد عامل تشتيت للانتباه إلى لوس تشيكوس. Por ejemplo، si hay internet، pero el docente da una clase tradicional، el chico saca el teléfono y se pone a hacer otra cosa. Tiene que haber una propuesta pedagógica que le dé sentido a esa conectividad “، afirmó.
En relación con eso، una encuesta del Observatorio Hacer Educación de la Universidad de Buenos Aires (UBA) mostró que tanto la población general como los miembros de la comunidad educationativa، coinciden en que يجب أن يكون الأمر متعلقًا بالتكنولوجيا ، pero no en cualquier formato. Mientras que el uso de la tecnología en el aula apareció como la solución a la mayoría de los problemas education، se registró un rechazo al uso de teléfonos celulares en el aula y el aprendizaje vía redes sociales.
De acuerdo con ACIJ y Amnistía Internacional Argentina، la falta de cumplimiento del objetivo asumido para el año pasado se debió al recorte presupuestario que sufrió el programa كونكتار إجوالداد، un plan lanzado en 2010 by Cristina Fernández de Kirchner que tiene como metas la Distribución de Material education y tecnológico، y el despliegue de acciones de conectividad.
“El Estado nacional recoció la gravedad del problema [de la desigualdad digital evidenciada durante la pandemia] y había asignado más de 90.000 millones de pesos al programa Conectar Igualdad. حظر الخطيئة ، البرنامج sufrió una serie de recortes de los fondos asignados ؛ منفرداً 43.000 ميلون ، حسب الطلب ، 47.7٪ “، ديجيرون لوس أوتوريس ديل إنفور.
الاحترام ، رودريغيز أبينال رأي: “Conectar Igualdad es basic para abordar la desigualdad entre estudiantes y solo se ejecutó la mitad de estos recursos en 2022. Muchas veces la conectividad es una condición de posibilidad para estudiar y una herramienta basic. La pandemia lo dejó demostrado. El uso de herramientas tecnológicas en general hacen al acceso، la Permanentencia y el egreso de los alumnos. Es parte del derecho a la educationación de los y las estudiantes، y es basic que el Estado esté presente tratando de cerrar la brecha digital“.
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Según Artopoulos، para conectar 90٪ de las escuelas del país se necesitarían al menos seis años de trabajo con todos los recursos necesarios y con sharingación del Sector privado. Como ejemplos a Observar، mencionó dos Experencias. Por un lado، el Plan Ceibal llevado adelante en Uruguay desde 2008، que logró conectar a todas las escuelas primarias del país، públicas y privadas، en cinco años. “El esfuerzo fue de la compañía estatal de telefonía، pero así y todo necesitó del apoyo de Google”، dijo.
Y، por otro، el plan E-Rate de Estados Unidos. “En 2012 asumió Barack Obama y descubrió que el 70٪ de las escuelas públicas no tenían internet. Entonces lanzó un plan público privado y، cuando terminó su mandato، le entregó la presidencia a Donald Trump con el 80٪ de las escuelas conectadas. Hoy sigue vigente como una política de estado “، سوستوفو.
“Cerrar la brecha de conectividad es el primer paso para cerrar la brecha digital. No se cierra solo conectando، sino en este segundo nivel: qué se hace con la conectividad para formar ciudadanos digital. Es necesario obtener la conectividad o pensar maneras alternativas como armar bibliotecas o centros de información con buena conectividad en los pueblos para que los chicos no queden privados de esta Eda Educación “، apprgó Tarasow، para quien las claves para que de terminar encuentran más lejos o con contextos adversos son la decisión y Voluntad política y la inversión.