تشكل التجارب الحية كيفية إجراء العلوم. وهذا مهم لأن من يحق له التحدث باسم العلم هو الذي يوجه المشكلات التي تحظى بالأولوية، وكيفية ترجمة الأدلة إلى ممارسة، ومن يستفيد في النهاية من التقدم العلمي. بالنسبة للباحثين الذين لم يتم تمثيل مجتمعاتهم تاريخيًا في العلوم – بما في ذلك العديد من الأشخاص الملونين ومجتمع المثليين والجيل الأول من العلماء – تتشابك الهوية مع كيفية مشاركتهم في عملهم ومشاركته.
باعتبارنا باحثين ننتمي إلى مجتمعات كانت ممثلة تمثيلا ناقصا في العلوم، فإننا نعمل مع علماء من خلفيات مهمشة لدراسة كيفية تنقلهم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ماذا يحدث عندما يتم التعامل مع مشاركة العلوم مع الجمهور على أنها بناء علاقات بدلاً من نقل المعلومات في اتجاه واحد؟ نريد أن نفهم الدور الذي تلعبه الهوية في بناء مجتمع العلوم.
لقد وجدنا أن توسيع طرق عمل العلماء مع الجمهور يمكن أن يعزز الثقة في العلوم، ويزيد من شعورهم بالانتماء إلى مساحات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويضمن أن العلم يعمل في خدمة احتياجات المجتمع.
مساحات STEM كمسار عقبة
يتضمن التواصل العلمي سد الفجوات المعرفية بين العلماء والمجتمع الأوسع. تقليديًا، يقوم الباحثون بذلك من خلال المحاضرات العامة، أو المقابلات الإعلامية، أو البيانات الصحفية، أو منشورات وسائل التواصل الاجتماعي، أو فعاليات التوعية المصممة لشرح العلوم بعبارات أبسط. غالبًا ما تكون أهداف هذه الأنشطة هي تصحيح المفاهيم الخاطئة، وزيادة المعرفة العلمية، وتشجيع عامة الناس على الثقة في المؤسسات العلمية.
ومع ذلك، قد يبدو التواصل العلمي مختلفًا بالنسبة للباحثين من الخلفيات المهمشة. بالنسبة لهؤلاء العلماء، غالبًا ما تركز الطرق التي يتعاملون بها مع الجمهور على الهوية والانتماء. تحدث الباحثون الذين أجرينا معهم مقابلات عن استضافة ورش عمل ثنائية اللغة مع عائلات محلية، وإنشاء رسوم كاريكاتورية حول تغير المناخ مع شباب السكان الأصليين وبدء بث صوتي حيث يشارك العلماء الملونون مساراتهم في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
وبدلاً من نشر المعلومات العلمية من خلال الأساليب التقليدية التي لا تترك مجالاً كبيراً للحوار، يسعى هؤلاء الباحثون إلى إعادة العلوم إلى مجتمعاتهم. ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن العلماء من خلفيات مهمشة تاريخيًا غالبًا ما يواجهون بيئات معادية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بما في ذلك التمييز والقوالب النمطية حول كفاءتهم والعزلة ونقص التمثيل في مجالاتهم. وصف العديد من الباحثين الذين تحدثنا إليهم شعورهم بالضغط لإخفاء جوانب من هوياتهم، أو اعتبارهم أقلية رمزية، أو الاضطرار إلى إثبات انتمائهم باستمرار. تعكس هذه التجارب حواجز هيكلية موثقة جيدًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتي تشكل من يشعر بالترحيب والدعم في البيئات العلمية.
أردنا أن نرى ما إذا كان التعريف الأوسع للتواصل العلمي الذي يتضمن الهوية كأحد الأصول يمكن أن يزيد من الشعور بالترحيب في الفضاءات العلمية، ويعزز الثقة بين العلماء والمجتمعات، ويضمن مشاركة المعرفة العلمية بطرق ذات صلة ثقافيًا ويمكن الوصول إليها.
تحويل الاتصالات STEM
وقد وجدت الدراسات السابقة أن العلماء يميلون إلى إعطاء الأولوية للتواصل الذي يركز على نقل المعلومات، مع التركيز بشكل أقل بكثير على فهم الجماهير، أو بناء الثقة أو تعزيز الحوار. ومع ذلك، تشير أبحاثنا إلى أن العلماء المهمشين يتبنون أساليب تواصل أكثر شمولاً.
شرع فريقنا في إنشاء مساحات تدريبية للباحثين من المجتمعات التي تم تهميشها تاريخيًا في مجال العلوم. منذ عام 2018، نقوم بتيسير ورش عمل ReclaimingSTEM سواء بشكل شخصي أو عبر الإنترنت، حيث تم تشجيع أكثر من 700 مشارك على استكشاف نقاط التقاطع بين هوياتهم والعلوم من خلال الوحدات التفاعلية وأنشطة المجموعات الصغيرة ومناقشات بناء المجتمع.
إن توسيع ما يعتبر بمثابة تواصل علمي أمر ضروري ليكون فعالاً. وهذا مهم بشكل خاص للعلماء الذين تتطلب أعمالهم وهوياتهم اتباع مناهج ترتكز على التواصل المجتمعي، والأهمية الثقافية، والمعاملة بالمثل. في ورش عملنا، قمنا بتعريف التواصل العلمي على نطاق واسع على أنه مشاركة مجتمعية حول العلوم يمكن أن تكون رسمية وغير رسمية، بما في ذلك من خلال وسائل الإعلام والفن والموسيقى والبودكاست والتوعية في المدارس، من بين أمور أخرى.
في حين ذكر بعض المشاركين استخدام مناهج التواصل العلمي التقليدية – مثل جعل المواضيع موجزة وواضحة، وكذلك تجنب المصطلحات – فإن أساليب وأساليب الاتصال الأكثر استخدامًا هي الأكثر تركيزًا على الجمهور والهوية والمدفوعة بالعاطفة.
اعتمد بعض المشاركين على الخلفيات الثقافية لجمهورهم عند مشاركة أبحاثهم. وصفت إحدى المشاركات شرح تكوين النمط البيولوجي من خلال ربطه بالتقاليد الفنية المألوفة في مجتمعها، مثل التصاميم الهندسية والزهرية المستخدمة في الحناء. ساعد استخدام الصور التي تعرف عليها جمهورها في جعل المفاهيم العلمية أكثر ارتباطًا وشجع على مشاركة أعمق.
وبدلاً من تصوير العلم كشيء محايد أو خالي من المشاعر، غرس المشاركون التعاطف والشعور في مشاركتهم المجتمعية. على سبيل المثال، أخبرنا أحد العلماء أن تجاربه مع الإقصاء كرجل مثلي الجنس متعدد الأعراق شكلت كيفية تعامله مع تفاعلاته. ساعدته هذه المشاعر على أن يكون أكثر صبرًا وتفهمًا وانتباهًا عندما كان الآخرون يكافحون من أجل فهم الأفكار العلمية. ومن خلال الاعتماد على إحساسه بعدم الانتماء، كان يهدف إلى خلق بيئة يمكن للناس فيها التواصل عاطفيًا مع أبحاثه والشعور بالدعم في عملية التعلم.
وجد المشاركون أنه من المهم دمج هوياتهم في أساليب التواصل الخاصة بهم. بالنسبة للبعض، كان هذا يعني عدم الاندماج في المعايير السائدة في الفضاءات العلمية، وبدلاً من ذلك التعبير بشكل أصيل عن هوياتهم ليكونوا قدوة للآخرين. على سبيل المثال، أوضح أحد المشاركين أن تعريف الأشخاص ذوي الإعاقة بشكل علني ساعد في تطبيع تلك التجربة للآخرين.
شعر الكثيرون بإحساس عميق بالمسؤولية تجاه أن تكون مشاركتهم العلمية في خدمة مجتمعاتهم. قالت إحدى العالمات التي عرفت بأنها امرأة سوداء إنها غالبًا ما تفكر في كيفية تأثير أبحاثها على الأشخاص الملونين، وكيفية توصيل النتائج التي توصلت إليها بطرق يمكن للجميع فهمها والاستفادة منها.
جعل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) أكثر شمولاً
بينما كان لدى المشاركين في ورشة العمل لدينا مجموعة متنوعة من الأهداف عندما يتعلق الأمر بالتواصل العلمي، كان القاسم المشترك هو رغبتهم في بناء شعور بالانتماء في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
لقد وجدنا أن العلماء المهمشين غالبًا ما يعتمدون على تجاربهم الحياتية وعلاقاتهم المجتمعية عند التدريس والتحدث عن أبحاثهم. وقد وجد باحثون آخرون أيضًا أن هذه الأساليب الأكثر شمولاً في التواصل العلمي يمكن أن تساعد في بناء الثقة، وخلق صدى عاطفي، وتحسين إمكانية الوصول وتعزيز شعور أقوى بالانتماء بين أفراد المجتمع.
إن تركيز وجهات نظر وهويات الباحثين المهمشين من شأنه أن يجعل برامج التدريب على التواصل العلمي أكثر شمولاً واستجابة لاحتياجات المجتمع. على سبيل المثال، وصف بعض المشاركين تصميم تواصلهم العلمي مع الجماهير ذات الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية، خاصة داخل مجتمعات المهاجرين. وشدد آخرون على إيصال العلوم بطرق ذات صلة ثقافيًا لضمان وصول المعلومات إلى الأشخاص في مجتمعاتهم المحلية. أعرب العديد منهم أيضًا عن رغبتهم في إنشاء مساحات ترحيبية وشاملة حيث يمكن لمجتمعاتهم أن ترى نفسها ممثلة ومدعومة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
شاركت إحدى العالمات التي عرفت بأنها امرأة معاقة أن إمكانية الوصول والشمولية تشكل لغتها والمعلومات التي تنقلها. وقالت إنه بدلاً من الحديث عن بحثها، كان هدفها يتعلق أكثر بمشاركة ما يسمى بالمناهج الخفية لتحقيق النجاح: المعايير والاستراتيجيات والمعرفة غير المكتوبة لتأمين الفرص، والازدهار في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
هوية التواصل العلمي
تعد الهوية أمرًا أساسيًا لكيفية تنقل العلماء في مساحات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكيفية توصيل العلوم إلى الجماهير والمجتمعات التي يخدمونها.
بالنسبة للعديد من العلماء من خلفيات مهمشة، فإن هدف التواصل العلمي هو الدعوة إلى التغيير في مجتمعاتهم وخدمته وإحداثه. دعا المشاركون في دراستنا إلى رؤية أكثر شمولاً للتواصل العلمي: رؤية ترتكز على الهوية وسرد القصص والمجتمع والعدالة. وفي أيدي العلماء المهمشين، يصبح التواصل العلمي أداة للمقاومة والشفاء والتحول. تعمل هذه التحولات على تعزيز الانتماء، وتحدي المعايير السائدة، وإعادة تصور العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) كمساحة يمكن للجميع أن يزدهروا فيها.
إن مساعدة العلماء على إشراك أنفسهم بالكامل في كيفية اختيارهم للتواصل يمكن أن يؤدي إلى تعزيز الثقة وتحسين إمكانية الوصول وتعزيز الانتماء. نحن نؤمن بأن إعادة تصميم التواصل العلمي ليعكس التنوع الكامل لأولئك الذين يمارسون العلوم يمكن أن يساعد في بناء مستقبل علمي أكثر عدلاً وشمولاً.
تم إعادة نشر هذا المقال من The Conversation، وهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تقدم لك حقائق وتحليلات جديرة بالثقة لمساعدتك على فهم عالمنا المعقد. كتب بواسطة: إيفلين فالديز وارد، جامعة رود آيلاند; نيك بينيت، جامعة ولاية ميشيغان، وروبرت ن. أولريش، جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس
اقرأ المزيد:
إيفلين فالديز وارد هي المديرة التنفيذية لمعهد ReclaimingSTEM.
نيك بينيت هو عضو مجلس إدارة متطوع في شبكة Reclaiming STEM وPeople’s Science Network.
روبرت إن. أولريش هو المدير المساعد لمعهد ReclaimingSTEM.