تنتشر قصص الشك الذاتي بين طلاب الهندسة. وكان هذا أحد النتائج الرئيسية لدراسة أجريت مؤخرًا في جامعة ولاية بويسي بواسطة فريق من الباحثين.
شكك الطلاب الذين شملهم الاستطلاع في قدراتهم. كانوا متأكدين من أن الجميع يفهمون المادة. وقالوا إنهم لا يتأقلمون مع البيئة. وتساءلوا عما إذا كان عليهم ترك الهندسة والبحث عن تخصص آخر.
إن العديد من الطلاب الذين يمتلكون القدرة على أن يصبحوا مهندسين يختارون عدم الاستمرار في تخصصهم بسبب القصص التي يرويها لأنفسهم – عن عدم الانتماء، وعن عدم كونهم “النوع” من الأشخاص الذين يمكنهم أن يصبحوا مهندسين. هذه ليست مجرد مشكلة للطلاب والهندسة أو ثقافة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وبسبب الحاجة إلى شغل عدد متزايد من الوظائف المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فإنها تؤثر على المجتمع ككل.
نحن – فريق متعدد التخصصات من الباحثين ذوي الخلفيات في علم المواد، والتعليم الهندسي، والتكنولوجيا التعليمية وعلم نفس المستهلك – نجري أبحاثًا حول نهج جديد لدعم الطلاب الذين يتساءلون عما إذا كانوا يتناسبون مع الهندسة.
وبمساعدة تمويل من مؤسسة العلوم الوطنية، بدأنا منذ عامين في اختبار فكرة بسيطة. بدأنا بافتراض أن القصص التي يرويها الطلاب لأنفسهم حول ما إذا كانوا ينتمون إلى الهندسة ترتبط بمعتقداتهم السلبية حول قدراتهم. ثم طلبنا من المعلمين في جامعة بويسي ستيت تجربة نهج جديد لتغيير هذه القصص. وبينما لا يزال بحثنا قيد المراجعة، تشير النتائج الأولية إلى أن رواية القصص قد تكون بمثابة عامل تغيير.
مهمة جديدة: رواية قصة
من خلال شراكة مع The Story Collider، وهي منظمة غير ربحية تساعد الناس على تعلم فن سرد القصص، بدأ أعضاء هيئة التدريس في جامعة ولاية بويس في إعطاء طلاب الهندسة مهمة جديدة: سرد القصص حول كيفية التغلب على مشكلة ما.
يكتب الطلاب قصصهم، ويتلقون ردود فعل لمساعدتهم على تطوير أفكارهم بشكل أفضل، ثم يسجلون أنفسهم أثناء سرد أعمالهم.
في نهاية الفصل الدراسي، يعرض عدد قليل من الطلاب قصصهم في عرض قصصي تم إنتاجه بشكل احترافي. وتضمنت العروض الحديثة، المتاحة عبر الإنترنت، قصصًا عن إدراك الإمكانات والبدء من جديد والتطوع للقيام بأعمال غير مرغوب فيها.
لقد أجرينا استطلاعات رأي قبل وبعد البرنامج مع 113 طالبًا ومقابلات معمقة مع 22 طالبًا على مدار العامين الأولين – أو أربعة فصول دراسية – من البرنامج. وقد حدد الطلاب الذين شاركوا في مشروع سرد القصص هويتهم على نحو أقوى باعتبارهم مهندسين، وكان لديهم شعور أقوى بالانتماء إلى مجتمع الهندسة وكانوا أكثر ميلاً إلى التصريح بأنهم ينوون الاستمرار في تخصصهم. ولا يزال فريق البحث يجمع البيانات لاكتشاف ما إذا كان المزيد من الطلاب يبقون بالفعل في تخصصاتهم وينهون درجاتهم في الهندسة.
قالت إحدى الطالبات إن الكتابة عن الوقت الذي “أصيبت فيه بالذعر” في أحد مختبرات الأبحاث سمح لها بإثبات نفسها كمهندسة. “نعم، يمكن أن تحدث أخطاء. لكن لا بأس بذلك”.
التأثيرات الإيجابية لإنشاء السرد
وقد أسفر تمرين سرد القصص عن أكثر من فائدة. فمن خلال سرد قصة عن التغلب على التحدي، تحسنت إدراك الطلاب لقدراتهم ــ كما تم قياسها على مقاييس تقرير ذاتي تم التحقق من صحتها تجريبياً.
تشير الأبحاث إلى أن الافتقار إلى التمثيل المتنوع للعلماء يعزز النظرة النمطية للمهندسين. كما أدى الاستماع إلى الطلاب وهم يقرؤون قصصهم إلى تقليل الصورة النمطية للمهندسين لدى المستمعين باعتبارهم أكفاء ولكنهم مهووسون ويفتقرون إلى التعاطف. قال أعضاء الجمهور الذين تم استطلاع آرائهم بعد العروض إنهم ينظرون إلى المهندسين على أنهم أكثر استحسانًا وجدارة بالثقة.
وكما هي الحال مع العديد من القصص، فإن هذا المشروع يحمل في طياته درساً أخلاقياً: فالتغير الذي يطرأ على صورة الطلاب عن أنفسهم بعد سرد قصصهم، كما أظهرت أبحاثنا، يسلط الضوء على قدرة شيء بسيط مثل مشاركة قصة على إحداث التغيير. وعندما يدرك المعلمون هذه القدرة ويشجعون الطلاب على السيطرة على سردهم الشخصي، فإنهم في نهاية المطاف يستطيعون مساعدة المزيد من الطلاب على تحقيق النجاح.
أعيد نشر هذه المقالة من The Conversation، وهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تقدم لك الحقائق والتحليلات الموثوقة لمساعدتك على فهم عالمنا المعقد. كتبتها: آن هامبي، جامعة ولاية بويسي؛ اريك جانكوفسكي، جامعة ولاية بويسيكريشنا باكالا، جامعة ولاية بويسي، وباتريك ر. لوينثال، جامعة ولاية بويسي
اقرأ المزيد:
حصلت آن هامبي على تمويل من مؤسسة العلوم الوطنية.
يتلقى إريك جانكوفسكي تمويلاً من مؤسسة العلوم الوطنية وكان عضوًا في مجلس إدارة The Story Collider.
يتلقى كريشنا باكالا تمويلاً من مؤسسة العلوم الوطنية. وهو عضو في مؤسسة The Story Collider، ويشغل منصب رئيس مجلس الإدارة.
لا يعمل باتريك ر. لوينثال لصالح أي شركة أو منظمة قد تستفيد من هذه المقالة، ولا يتشاور معها، ولا يمتلك أسهمًا فيها، ولا يتلقى تمويلًا منها، ولم يكشف عن أي انتماءات ذات صلة بخلاف منصبه الأكاديمي.